Az elmúlt év mérföldkőnek számított a mesterséges intelligencia fejlesztése szempontjából, a ChatGPT tavaly őszi megjelenése pedig a reflektorfénybe helyezte a technológiát.
Az oktatásban az OpenAI által fejlesztett chatbotok mérete és elérhetősége heves vitát váltott ki arról, hogy a generatív mesterséges intelligencia hogyan és milyen mértékben használható az osztályteremben. Egyes kerületek, köztük a New York-i iskolák, tiltják a használatát, míg mások támogatják.
Emellett számos mesterséges intelligencia-észlelő eszközt vezettek be, amelyek segítenek a régióknak és az egyetemeknek felszámolni a technológia okozta tanulmányi csalásokat.
A Stanford Egyetem nemrégiben közzétett, 2023-as AI Index jelentése átfogó képet ad a mesterséges intelligencia trendjeiről, az akadémiai kutatásban betöltött szerepétől a gazdaságon és az oktatáson át.
A jelentés megállapította, hogy mindezen pozíciókban a mesterséges intelligenciával kapcsolatos álláshirdetések száma kismértékben nőtt, a 2021-es összes álláshirdetés 1,7%-áról 1,9%-ra. (A mezőgazdaság, az erdészet, a halászat és a vadászat nem tartozik ide.)
Idővel egyre több jel utal arra, hogy az amerikai munkaadók egyre inkább mesterséges intelligenciával kapcsolatos készségekkel rendelkező munkavállalókat keresnek, ami negatív hatással lehet az óvodától 12. osztályig tartó oktatásra. Az iskolák érzékenyek lehetnek a munkaadói igények változásaira, miközben megpróbálják felkészíteni a diákokat a jövő munkahelyeire.
A jelentés a haladó szintű számítástechnikai kurzusokon való részvételt a mesterséges intelligencia iránti potenciális érdeklődés egyik mutatójaként azonosítja az általános és középiskolákban. 2022-re 27 államban kötelező lesz minden középiskola számára számítástechnikai kurzusokat kínálni.
A jelentés szerint az AP informatikai vizsgát tevők száma országszerte 1%-kal nőtt 2021-ben, elérve a 181 040-et. 2017 óta azonban a növekedés még riasztóbbá vált: a vizsgák száma „kilencszeresére nőtt” – áll a jelentésben.
A vizsgázó diákok összetétele is sokszínűbbé vált, a női diákok aránya a 2007-es közel 17%-ról 2021-re közel 31%-ra emelkedett. Emellett megnőtt a nem fehér diákok száma is, akik vizsgáznak.
Az index szerint 2021-re 11 ország ismerte el hivatalosan és vezette be a K-12-es MI tanterveket. Ezek közé tartozik India, Kína, Belgium és Dél-Korea. Az Egyesült Államok nem szerepel a listán. (Néhány országgal ellentétben az amerikai tantervet az egyes államok és iskolai körzetek határozzák meg, nem pedig országos szinten.) Hogyan befolyásolja az SVB összeomlása a K-12 piacot? A Silicon Valley Bank felbomlása következményekkel jár a startupokra és a kockázati tőkére nézve. Az április 25-i EdWeek Market Brief webinárium az ügynökség feloszlatásának hosszú távú következményeit vizsgálja.
Másrészt az amerikaiak továbbra is a legszkeptikusabbak a mesterséges intelligencia lehetséges előnyeivel kapcsolatban, áll a jelentésben. A jelentés szerint az amerikaiaknak csak 35%-a véli úgy, hogy a mesterséges intelligencia termékek és szolgáltatások használatának előnyei meghaladják a hátrányokat.
A jelentés szerint a legfontosabb korai gépi tanulási modelleket tudósok publikálták. 2014 óta az iparág „átvette az uralmat”.
Tavaly az ipar 32 fontos modellt adott ki, az akadémiai szféra pedig 3-at.
„A modern mesterséges intelligencia rendszerek létrehozása egyre inkább hatalmas mennyiségű adatot és erőforrást igényel, amelyekkel maguk az iparági szereplők is rendelkeznek” – összegezte az index.
Közzététel ideje: 2023. október 23.